4月16日下午，近100名來自東莞莞城步步高小學的六年級學生，在東莞稅收主題體驗館內，上了一堂生動的稅收第一課。在全景互動、人機互動及VR等現代化技術的協助下，學生們對我國的稅收有了更為形象和深入的認識。
智能機器人能答復稅收舛誤
這是東莞市國稅局與東莞莞城步步高小學共同打造的畢業班學生稅收體驗理論活動課程的首場活動，目的是讓學生們經過“零間隔”的接觸，周詳理解稅收開展進程，初步學習稅收助力經濟、民生、城市開展等相關內容，親身體驗當前和將來征稅效勞，拓寬視野，更周詳生長，在首場體驗理論活動完畢后，本月還有另外兩場活動。
東莞稅收體驗館是東莞市國稅局運用“互聯網+稅務”“大“數據”輸出是指把一些發射鍵編上號碼，應用接納端的幾個輸出構成一個二進制數，來代表不同的按鍵輸入+稅務”“稅收+文化”等新思想，創新打造的開放式、互動式稅收體驗主題館。
該館立足于青少年稅法學問宣傳教育功用，運用全景互動、人機互動、VR等現代化技術，能為參觀者提供“看得見、聽得到、摸得著”的全方位、平面化稅收互動體驗。
“小朋友們你們好，我是稅小莞，我來帶你看看稅收怎樣助力我們東莞開展吧！”剛走進體驗館，學生們的目光就被一個心愛的機器人吸收住，這是他們本次稅收體驗之旅的“小同伴”——智能稅收機器人“稅小莞”。
它能答復各種稅收舛誤，還能唱歌跳舞、做出各種表情包，學生們跑過去將它圍住，搶著向它發問。“稅小莞”萌萌的聲音和各種心愛的表情逗樂了學生們，成功消弭了他們對生疏中央的慌張，開端放松、自在地跟著講解員理解稅收。
在稅收經濟開展展現區，步步高小學的學生們經過豐厚的圖文，理解東莞城市開展的進程，以及稅收助力下城市經濟起飛的傳奇。
“我們的千億元級的企業有哪兩家呀？”講解員的發問后，學生們在指導下按下墻壁上的觸點展現器，旁邊的屏幕上就呈現了“華為、步步高”的名字，學生們在講解員的引見下，理解兩家東莞重點企業的根本情況。
之后，隨著電子滑軌屏幕的推進，屏幕上呈現了不同的學問點，學生們層層深化地理解稅收的來源和分類。
“穿越光陰”理解今昔辦稅的不同
跟隨著講解員的步伐，學生們來到了第二站“征稅效勞體驗區”。在這里，他們似乎坐上了稅收“光陰機”，理解了征稅效勞工作的往昔、今朝與將來。
體驗館內設立的“老稅所”展區內，陳舊的木桌椅、帶著銹跡的自行車、被摸得光滑的算盤，還有上世紀七十年代收入方案本上泛黃的紙張，把學生們帶到了過去稅收工作的真實場景。
學生們隨后席地而坐，星空漫步式的大事記投影在墻上，以流水滾動播放的方式向學生們展現了東莞稅務70年代以來征稅效勞的各種場景，直觀而細致地通知著學生們征稅效勞的工作在不時進步。
“你看，那個時分的辦稅廳有玻璃，不便當！如今的沒有了！”“那種大大的臺式電腦我家里也有，不過很久以前，不用了！如今稅局也不用了！”學生們童真的聲音不時響起，說著本人發現的變化。
走過了往昔，學生們在展區內理解自助辦稅終端和O2O辦稅形式，對電子辦稅有了初步認識，更有學生親身體驗了一次“VR”辦稅。
更讓學生們驚奇的是接下來他們在3D影院里看到的“將來征稅效勞”3D電影，各種高科技的手腕，讓學生們不時發出“酷”、“太牛了！”的感慨。
除了看展覽、理解稅收過去今日將來、體驗辦稅之外，學生們更在“稅收小學堂”里聽東莞市國稅局的稅法進步教育教師上了一堂系統的稅收根底學問課。經過看動漫、PPT講解、互動問答、“稅收Family”小游戲、游戲區互動搶答等環節，學生們理解了稅收的內涵和意義，明白了人人都是征稅人，更曉得了稅收的用途。
“沒想到，稅收學問還能邊玩邊學！”一名參與本次活動的學生興奮地說。他覺得這個課堂與普通課室不一樣，墻上有著動漫和淺易的文字，目光所及之處就是“好玩”的稅收學問。
在這個特別的課堂上，學生們非常的活潑，在吸收著各種稅收學問的同時，更不時提出了稅收舛誤。
稅法教育有助學生拓寬視野
“在東莞有很多博物館、美術館、科技館等，這些社會資源其實都可作為孩子們生長教育的優質課堂。”步步高小學副校長李莉清以為，在這座城市生長，就更應該要理解這座城市、理解家鄉的變化。
“這次走進東莞稅收主題體驗館，為畢業班學生打造的稅收體驗理論活動課程，讓孩子們曉得稅收在城市開展中的效能。并且承受稅法的法制教育，關于他們拓寬視野、周詳生長是很有協助的。”她說。
今年1月，莞城步步高小學入選首屆全國文化校園，成為東莞市獨一的全國文化校園。據李莉清引見，該校在課程文化方面崇尚“博雅”，跟東莞市非遺展覽館、科技館、美術館、唯美陶瓷博物館等場館協作共建，將學生帶出課堂、帶進社會，學習課堂上學不到的學問。“學問和見識不止在課本有，社會也是一個大課堂。”
六年1班的學生吳雨霏通知記者，她很喜歡學校組織的研學活動，由于可以讓人獲益匪淺。
“這種活動不是為了玩或者放松，而是真正學習到新學問。”她給記者看手上的學習手冊，上面的場館展區引見和稅收學問點，下面還有練習題。“你看，我們是有作業做的，這樣才干穩固新學的學問。”
